Muokataan osiota sivusta Opetuksen teoria konstruktivismista realismiin (kirja)

== Kirjan sisällysluettelo ==

*Esipuhe
*Johdanto

*'''1. Opetuksen kaksi lähestymistapaa'''
**1.1. Realistinen lähestymistapa
**1.2. Konstruktivistinen lähestymistapa
**1.3. Lähestymistapojen vertailua
***1.3.1. Optimismi vai realismi
***1.3.2. Vapaus ja rajoitukset
***1.3.3. Kriittisyys

*'''2. Konstruktivismi''' 
**2.1. Konstruktivismin käsitteen laaja-alaisuus
***2.1.1. Kuka rakentaa?
***2.1.2. Mitä rakennetaan?
***2.1.3. Mitä rakentamisella tarkoitetaan?
***2.1.4. Tulisiko tiedollisia rakennelmia arvioida?
**2.2. Konstruktivismin muunnelmia
***2.2.1. [[Konstruktivistinen tietoteoria]]
****2.2.1.1. Konstruktivismi teoriana yksilön tietorakenteista
****2.2.1.2. Konstruktivismi teoriana tieteellisestä tiedosta
***2.2.2. [[Konstruktivistinen ontologia]]
***2.2.3. Konstruktivismi kognition teoriana
***2.2.4. Konstruktivismi oppimisen teoriana
***2.2.5. Konstruktivismi persoonallisuuden teoriana
***2.2.6. Konstruktivismi maailmankatsomuksena
***2.2.7. Konstruktivismi kasvatuksen ja opetuksen teoriana
***2.2.8. Muunnelmien keskinäinen suhde

*'''3. Konstruktivistinen tiedonkäsitys'''
**3.1. Radikaali konstruktivismi
***3.1.1. Konstruktivismi ja empirismi
***3.1.2. Havaintojen ja todellisuuden suhde
***3.1.3. Havaintojen luotettavuuden todistaminen
***3.1.4. [[Totuus]]käsitys
****3.1.4.1. Yhtäpitävyysteoria
****3.1.4.2. Praktinen totuusteoria
****3.1.4.3. Yksimielisyysteoria
****3.1.4.4. Rajaamisen ongelma
****3.1.4.5. Episteemisen teorian ongelmia
***3.1.5. Kooste
**3.2. Sosiaalinen konstruktionismi
***3.2.1. Sosiaalisen konstruktionismin kritiikkiä
**3.3. Sosiaalinen konstruktivismi
***3.3.1. Sosiaalisen konstruktivismin kritiikkiä

*'''4. [[Konstruktivistinen ontologia]]'''
**4.1. Putnamin konstruktivistinen ontologia
**4.2. Konstruktivismi ontologian ja kognition teoriana

*'''5. Konstruktivismi oppimisen teoriana'''
**5.1. Behaviorismi
**5.2. Kognitiivinen psykologia
**5.3. Geneettinen psykologia: valmiuksien kehitys
**5.4. Käytännön merkitys oppimisessa
***5.4.1. Oppimisen yhteisöllisyys
***5.4.2. Sosiokulttuurisen lähestymistavan rajoituksia
**5.5. Oppimisen hermeneuttinen näkökulma
***5.5.1. Oppiminen ja opiskelu
***5.5.2. Havaitseminen ja havainnointi
***5.5.3. Havaitseminen ja tulkinta
***5.5.4. Oppimisen hermeneuttinen ulottuvuus
**5.6. [[Konstruktivistinen hermeneutiikka]]
***5.6.1. Tulkinta ja todellisuus
***5.6.2. Dekonstruktio
***5.6.3. Tulkinta ja valta
***5.6.4. Konstruktivistisen hermeneutiikan kritiikkiä
**5.7. [[Realistinen hermeneutiikka]]
***5.7.1. Maltillinen realismi
****5.7.1.1. Perinne
****5.7.1.2. Omien rajojen ylittäminen
****5.7.1.3. Produktiivisuus
****5.7.1.4. Maltillisen hermeneutiikan kritiikkiä
***5.7.2. Objektiivinen realismi
***5.7.3. Kriittinen hermeneuttinen realismi
**5.8. Kooste

*'''6. Teoria persoonallisuuden rakentumisesta'''
**6.1. Persoonallisuuden rakentuminen ja arvot
***6.1.1. Arvorealismi
***6.1.2. Arvokonstruktivismi
***6.1.3. Minuuden rakentumisen ulottuvuudet
**6.2. Minuuden monikerroksisuus ja syvyys
***6.2.1. Realistinen näkökulma
***6.2.2. Konstruktivistinen näkökulma
**6.3. Minuuden luomisen projekti
***6.3.1. Yksilö arvojensa luojana
***6.3.2. Persoonan luomisen taiteellinen projekti
***6.3.3. Postmoderni minuus
***6.3.4. Realistinen kritiikki
****6.3.4.1. Arvot, kutsumus ja kohtalo
****6.3.4.2. Realistinen esimerkki
***6.3.5. Kooste
**6.4. Puhdas suhde
***6.4.1. Konstruktivistinen tulkinta
***6.4.2. Realistinen tulkinta
**6.5. Narratiivinen minuus
**6.6. Kooste

*'''7. [[Konstruktivismi vs. Realismi: Maailmankatsomus ja uskonto]]'''
**7.1. Elämän tarkoitus
***7.1.1. Konstruoitu tarkoitus
***7.1.2. Realistinen kritiikki
**7.2. Naturalismi ja supranaturalismi
**7.3. Kantilainen konstruktivismi ja tuonpuoleinen
**7.4. Voidaanko Jumalan olemusta määritellä?
**7.5. "Jumala" mielikuvituksen tuotteena
**7.6. Uskonnon alkuperän ateistisia tulkintoja
**7.7. Realistinen teoria
***7.7.1. Järjellisyyden perusteita etsimässä
****7.7.1.1. Naturalismi ja järjen alkuperä
****7.7.1.2. Järjen teistinen alkuperä
****7.7.1.3. Kulttuurin teistinen perusta
***7.7.2. Sivistys ja tieto Jumalasta
***7.7.3. Jumalasta on mahdollista puhua
***7.7.4. Ihmisen luontainen tietoisuus Jumalasta
***7.7.5. Kokemus Jumalan läsnäolosta
***7.7.6. Jumalan kokeminen taiteessa
***7.7.7. Sanallinen ilmoitus
****7.7.7.1. Pluralistinen tieteentutkimuksen perinne
****7.7.7.2. Neutraali tutkimusperinne
****7.7.7.3. Välttämättömät järjen totuudet
****7.7.7.4. Naturalistinen lähestymistapa
*****7.7.7.4.1. Naturalismin realistinen kritiikki
*****7.7.7.4.2. Naturalismin sisäisiä jännitteitä
*****7.7.7.4.3. Naturalismin kehäpäättely
*****7.7.7.4.4. Naturalistisen uskonnonopetuksen ongelmia
**7.8. Kooste

*'''8. Konstruktivistinen teoria opetuksesta'''
**8.1. Yleisiä huomioita
***8.1.1. Teorian ja käytännön suhde
***8.1.2. Oppilaantuntemus
***8.1.3. Konstruktivismi ja opettajan auktoriteetti
****8.1.3.1. Radikaali konstruktivismi
****8.1.3.2. Maltillinen konstruktivismi
****8.1.3.3. Realistinen kritiikki
***8.1.4. Konstruktivismi opetuksen etiikan teoriana
****8.1.4.1. Kriittisiä näkökohtia
***8.1.5. Konstruktivistiset opetuksen mallit
**8.2. Itseohjautuvaan oppimiseen perustuva malli
***8.2.1. Oppilaan aktiivisuus ja omaehtoisuus
***8.2.2. Itseohjautuvuuteen perustuvan mallin ongelmia
****8.2.2.1. Onko Piagetin optimismi perusteltua
****8.2.2.2. Oppiminen ja tiedolliset rakenteet
****8.2.2.3. Tieteellisten käsitysten opettaminen
**8.3. Tutkivan oppimisen malli
***8.3.1. Käytännön rajoitteita
**8.4. Käytännössä opettamisen malli
***8.4.1. Kokemusoppimisen malleja
***8.4.2. Kokemusoppimisen kritiikki
***8.4.3. Käytännössä oppiminen
***8.4.4. Mallin arviointia
**8.5. Emansipatorisen opetuksen malli
***8.5.1. Opetuksen emansipatorinen intressi
***8.5.2. Reflektiivinen oppiminen
***8.5.3. Kriittinen keskustelu
***8.5.4. Opetusyhteisö kriittisenä yhteisönä
***8.5.5. Emansipatorisen mallin kritiikki
***8.5.6. Lapset ja kriittinen keskustelu
**8.6. Dekonstruktiivisen opetuksen malli
**8.7. Opettajan omaehtoisuuteen perustuva malli
**8.8. Kooste

*'''9. Realistinen opetuksen teoria'''
**9.1. Menetelmien kirjo
***9.1.1. Kyselymenetelmä
***9.1.2. Didaktinen lähestymistapa
***9.1.3. Vapauden ja ohjauksen opetuksellinen rytmi
***9.1.4. Realistiset opetuksen mallit
**9.2. Impressiomalli
**9.3. Oivallusmalli
***9.3.1. Opetuksen rajoitukset
***9.3.2. Dialogi sisäisen opettajan kanssa
***9.3.3. Oivallusmallin merkitys
**9.4. Kriittinen malli
**9.5. Käytännössä opettamisen malli
**9.6. Dialogiopetuksen malli
***9.6.1. Dialogi totuuden etsintänä
***9.6.2. Moniäänisyys
***9.6.3. Mikrodialogi
***9.6.4. Persoonallisen näkemyksen selkiytyminen
***9.6.5. Dialogiopetus ja auktoriteetti
***9.6.6. Opettajan tehtävä
***9.6.7. Kooste
**9.7. Yleissivistävä opetusmalli
***9.7.1. Yleissivistys
***9.7.2. Tieto ja sivistys
***9.7.3. Lunastustieto ja sivistys
***9.7.4. Kasvatus ja tieto arvoista
***9.7.5. Tieto ja rakkaus
***9.7.6. Arvokasvatus
**9.8. Kooste

*'''10. Kokoavat päätelmät'''
**10.1. Kriittinen avoimuus
**10.2. Itseohjautuvuus
**10.3. Moraaliopetus ja inhimillinen kasvu
**10.4. Toisiaan täydentävät näkökulmat
*Sanasto
*Kirjallisuus